人物宝典,关于杜威招教常考的“一、3、五”提分必背!

来源:招教网 时间:2019-11-04 义务编辑:yangguang

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杜威

杜威(1859~1952),美国现代有名的哲学家、社会学家和教导家,毕生从事哲学、心思学和教导实际的研究与著作任务,积极展开社会实际和教导实际活动。

他倡导活动课程实际,是美国实用主义教导实际和进步主义教导活动的重要代表人物,被誉为“哲学家们的哲学家”“创建美国教导学的重要人物”。


著  作

《我的教导信条》(1897年)

《黉舍与社会》(1899年)

★《平易近主主义与教导》(又译《平易近本主义与教导》,1916年)


不雅  点

1.论教导的本质

杜威认为,教导即生活,教导即发展,教导即经历的改组或改革。“教导是生活的过程,而不是将来生活的预备。”

另外,杜威还提出“黉舍即社会”,这是对“教导即生活”的进一步引申。从“教导即生活”到“黉舍即社会”、再到课程的变革(“从做中学”)是层层递进的。

2.教导无目标论

杜威从“教导即生活”中引出他的“教导无目标论”,他将教导目标与教导活动本身接洽起来,反应了教导活动主体的自发。值得留意的是,“教导无目标论”并不是主意真实的教导无目标,而是认为无教导过程以外的“内在”目标。

正如杜威所说:“教导的过程,在它本身以外没有目标,它就是它本身的目标;教导的过程是一个赓续改组、赓续改革和赓续转化的过程。”

3.“新三中间论”

杜威的教导实际是现代教导实际的代表,差别于传统教导“教室中间”“教材中间”“教员中间”的“旧三中间论”,他提出了“新三中间论”:

“儿童中间(先生中间)”

“活动中间”

“经历中间”

4.“从做中学”五步教授教化法

在经历论的基本上,杜威提出“从做中学”,请求以活动性、经历性的主动作业代替传统的书本式教材的统治地位。

同时,“从做中学”也是杜威提出的教授教化办法,这是一种经历的办法、思想的办法和商量的办法。

这类商量的五个步调即思想五步说或五步商量教授教化法,即:

创设疑问情境;

肯定疑问地点;

提出处理成绩的各种假定;

揣摸哪个假定能处理这个艰苦;

验证这个假定。

5.性能主义心思学代表

性能主义的先驱是美国有名心思学家詹姆士。其代表人物有杜威、安吉尔等人。性能主义是19世纪末20世纪初出现于美国的心思学派:

(1)主意研究认识,然则他们不把认识算作是个别心思元素的集合,而是算作一种持续赓续、络绎不绝的过程,提出了“认识流”;

(2)强调对认识感化与功能的研究,不赞成构造主义对心思构造停止分析;

(3)主意心思学的研究对象是具有适应性的心思活动,强调认识活动在人类无机体的须要与情况之间起重要的中介感化。

6. 实用主义教导学代表

实用主义教导学的代表人物是杜威、克伯屈,实用主义教导学的根本主意:

(1)教导即生活,教导的过程与生活的过程是合一的;

(2)教导即先生个别经历持续赓续的增长;

(3)黉舍是一个雏形的社会;

(4)课程组织应以先生的经历为中间;

(5)师生关系以儿童为中间;

(6)教授教化过程重视先生的自力发明和体验,尊敬先生生长的个别差别。


名  言

1.教导是生活的过程,而不是将来生活的预备。

by:杜威《我的教导信条》

2.教导的过程,在它本身以外没有目标,它就是它本身的目标;教导的过程是一个赓续改组、赓续改革和赓续转化的过程。

by:杜威《平易近主主义与教导》

3. 把全班儿童笼统的看作一样,不去辨别他们的特性,决不会有真正合于迷信道理的教导产生。


典例精华精辟

1.多项选择:以部属于杜威的不雅点的是( )

A.教导即生活

B.黉舍即社会

C.从做中学

D.为求知而求知


1.ABC


2.单项选择:以美国教导家杜威为代表的现代教导派倡导的“三中间”是指( )

A.儿童、教材、活动

B.教员、活动、经历

C.儿童、活动、经历

D.教员、经历、教材


2.C


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