2020教员雇用测验:高中语文试讲稿《蜀道难》

来源:招教网 时间:2020-05-07 义务编辑:yangguang


学科: 语文试讲稿——《蜀道难》

学段: 高中

版本: 人教版

实用: 安徽中小学教员雇用面试


师:上课!

生:起立!

师:同窗们好!

生:师长教员好!

师:请坐!(播放视频《望庐山瀑布》)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。同窗们,我们在李白诗歌的吟诵中,牙牙学语,逐步生长,赓续收获。明天,就让我们再一次跟随诗仙的文字,一路神游《蜀道难》。说起《蜀道难》,唐朝诗评家殷璠曾评价这首诗是“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调”。毕竟这首诗它奇在何处?明天,我们就经过过程朗读和鉴赏,一路感触感染诗歌的独特的地方。起首请同窗们抬开端来,跟随师长教员的声响,一路进入诗歌的情形,感知诗歌的风格。

(配乐朗诵)

师:感激同窗们的掌声,师长教员真有些由由然了。而朗读一向是我们解读诗歌的一个重要手段,诗歌的风格,它又是出现多样性的。比如说,陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”,它是清爽天然的。而李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,它是雄奇豪放的。再比如说,杜甫的“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,是沉郁抑扬的。那下面请同窗们自在的朗读诗歌,来初步感知《蜀道难》的主体风格是如何的。读起来,发生发火声响。摊开声响读!摊开声响读!

(先生鄙人面自在朗诵)

师:好的,同窗们,经过过程听读和朗读,你初步感知到这首诗的风格是如何的?

生:这首诗的风格非常宏伟。

师:宏伟应当是表示景物的特点。风格?

生:风格非常豪放。豪放的,豪放的。

师:还有吗?

生:富有气概的。

师:富有气概,应当是比较雄浑的,是吧?好,请坐。感知比较精确。雄浑豪放正是这首诗歌的主体风格。(多媒体展示:雄浑豪放)所谓“雄浑”,有空间感、平面感;所谓“豪放”,是指情感的豪放。应当说诗歌的风格表如今其主旋律上,那同窗们来看,反复涌如今这首诗歌傍边是那句话?

生:蜀道之难,难于上彼苍。

师:蜀道之难,难于上彼苍。一共出现了几次?

生:三次。

师:三次。好,同窗们拿起笔,我们把它们标注出来。第一次是涌如今诗歌的开首第一句。然后第二句,是“凋红颜”那边,对吧!还有一句是在诗歌的开头。那我们来朗读诗歌的主旋律,再一次感悟诗歌的风格。如今看第一句“噫吁嚱,危乎高哉!”怎样解释?

生:哎呀呀,真是好风险,好挺拔啊!

师:啊,好风险,好挺拔啊!噫吁嚱,是语气词。那“危”怎样懂得?风险?

生:应当是“高”。

师:应当是“高”。我们说李白有一句诗是“危楼高百尺,手可摘星斗”。那“危”还有甚么意思?

生:“危”应当还有“风险”“危机”的意思。

师:风险的意思,危机的意思。那“正襟端坐”中的“危”是甚么意思呢?

生:正派。

师:正派,很好!请坐。这一句是“哎呀呀,太高,太高了!”那么,它在抒怀手段上是直接照样直接?噢,直抒胸臆。再来看,“蜀道之难,难于上彼苍”用了甚么修辞?噢,夸大的修辞。所以这一句诗放在开首,好像排空而来,劈空而入,奠定了诗歌雄放的基调。那我们在读的时辰,能不克不及拖得太长?不克不及。我们要让它急促收势,响遏行云。我们一路来:噫吁嚱,12……

生(齐声):噫吁嚱!蜀道之难,难于上彼苍。

师:我们无妨正襟端坐一下,读出你们的气概。来!噫吁嚱,12……

生:噫吁嚱!蜀道之难,难于上彼苍。

师:读得曾经不错了。再看第二句“凋红颜”,“红颜”是甚么意思?结合注解(看看),“红颜”是甚么意思?

生:“凋红颜”是指“苍白的容颜为之凋伤,蕉萃”。

师:苍白的容颜变色了。“红颜”是指?

生:苍白的神情。

师:苍白的神情。李煜有一句词是“雕栏玉砌应犹在,只是红颜改”。那么此处为甚么苍白的神情要变呢?

生:由于看到蜀道是如此的阴险,是如此的挺拔入云。

师:害怕,对纰谬?好,请坐。那么,既然是害怕了,我们应当读出害怕的神态。

生:蜀道之难,难于上彼苍,令人听此凋红颜。

师:你要身临其境的想象一下,读出一莳花容掉色的神态。把“凋红颜”用颤音读出来,是否是?“凋—朱—颜”,好吗?再试一试!

生:蜀道之难,难于上彼苍,令人听此凋红颜。

师:语速还可以再加快一些,好,请坐。语速可以加快一些,我们女同窗一路来一下。(示范读)

生(女齐声):蜀道之难,难于上彼苍,令人听此凋红颜。

师:好,不错!再看第三句“长咨嗟”,“咨嗟”怎样解释?注解有“咨嗟”,“咨嗟”怎样解释?

生:太息。

师:太息。“长咨嗟”呢?

生:深奥深厚的太息。

师:深奥深厚的太息。长长地太息,深奥深厚的太息,是否是?请坐。看来,诗歌到了最后是积聚了复杂的情感,化作了一句长长的太息。既然是“长太息”,我们在读的时辰要拖长一些,低沉一些。我们一路来读。(示范读)大年夜家一路来。

生:蜀道之难,难于上彼苍,侧身西望长咨嗟。好,一唱三叹之间,诗歌的风格就浮现出来了。北宋欧阳修曾经说过:太白之精下人世,李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上彼苍,李白落笔生云烟。李白在反复咏叹蜀道难,蜀道究竟难在何处?李白又是若何用他的生花妙笔为我们表现蜀道难的?下面就请同窗们再读诗歌,边读边品,找出你认为描述得特别出色的句子,来停止赏析。(多媒体展示:品读诗歌,感触感染意境)

(先生品读)

好的,有的同窗曾经思虑得比较成熟了,我们来交换一下。

生:我找的句子是“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”,这句话用了对偶、夸大、用典的修辞手段。它用了现代神话中“传说羲和每天驾着六条龙,拉着车子,载着太阳,周行于世界”这个典故,六龙回日意谓六龙之驾都因蜀道太高而没法穿越,只得载日而回。这句话用了用典的修辞手段,衬托出蜀道的挺拔。

师:用典的手段,哪里是用典?

生:六龙回日。

师:六龙回日之高标,更精确的一点儿是用了神话传说,衬托出了蜀道之难。师长教员想问一下,“下有冲波逆折之回川”是写了甚么内容。

生:写的是蜀道的弯曲曲折。

师:蜀道的弯曲曲折吗?对,要从诗歌的句意懂得精确。“回川”,“冲波逆折之回川”写的是蜀道照样写的水呀?

生:水。

师:写的水急。那么,写水急跟山高有甚么感化呢?还有没有同窗能帮他解答一下?为何能表示蜀道之高?

生:这里用回川的溪流衬托出了山的高俊。

师:用回川的激流衬托出了山的高俊,是否是?由于我们说,惟见水急方能见山之高危。好,你还有没有须要弥补的?

生:黄鹤之飞尚不得过。

师:等一下好吗?我是说刚才那一句有没有弥补的?

生:临时没有了。

师:临时没有了。所以刚才那一句是将夸大与神话融合在一路,用水急来衬托山高。所以,师长教员想请你把这句话来读出“山高水急之势”好吗?

生:上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。

师:你无妨加强逗留,后果会更好一点。上——有六龙回日之高标,下——有冲波逆折之回川。再试一试!

生:上——有六龙回日之高标,下——有冲波逆折之回川。

师:曾经有进步了,然则能够声响太温柔了。我们请这位男孩子来试一下,好吗?

生:上——有六龙回日之高标,下——有冲波逆折之回川。

师:再浓厚一点滋味,读出那种山高水急之势。

生:上——有六龙回日之高标,下——有冲波逆折之回川。

师:同窗们认为读得怎样样?曾经读得不错了,是吧?请坐!还有同窗吗?

生:我要赏析的句子是“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间”。这两句是诗人李白借景抒怀,用“悲鸟号古木”和“子规啼夜月”这类异常浓厚的天然景不雅衬着了一种蜀道上非常空寂和凄凉的氛围,也非常有力地衬托了蜀道的难。

师:用如许一种孤寂凄凉的氛围,衬托了蜀道之难。你能不克不及用比较优美的说话将这段景物描述一下?

生:只见一只只鸟悲哀地在古木中哀号,仿佛在诉说些甚么,但却听不清楚,由于它其实太高了。鸟儿们,雌鸟随着雄鸟绕着林间飞翔,只是绕着林间飞翔罢了,由于它其实太高了。又模糊地听见杜鹃鸟在啼“不如归去,不如归去”,由于蜀道太高了,就像杜鹃鸟在啼血一样。

师:好,你说得曾经不错了,然则我们可以把它润饰地加倍优美一些。使得文字优美,我们可以加一些润饰语,或许是,文字方面精确一些。比如说,刚才在古木之间,你可以把它连起来“在那千年沧桑古木之间”。还有师长教员刚才认为,你说“雌鸟随着雄鸟在林间飞翔”,“飞翔”这个词能不克不及换一下?

生:飞舞。

师:飞舞!“飞舞”感到照样太美了。我们在这边的意境应当是比较悲凉的,对吗?还可以换成甚么词语呢?

生:“回旋”吧!由于那么多千年古木,它应当在找栖息的处所。

师:对,回旋!同窗们认为怎样样?比较靠近,是否是?所以如许修改我们认为说话比较优美一些,是否是?请坐。在那千年沧桑古木之间,一只只班驳的鸟在悲哀地啼叫。下面呢,同窗们,在悲哀地啼叫,然后是,雌鸟随着雄鸟在林间回旋,或许它也害怕孤单吧!又听见子规在夜月下啼血,仿佛在为这空无一人的山岳悲鸣。好,身临其境,你感触感染到的是如何的氛围呀?

生:感触感染到了蜀道上那种空寂凄凉的氛围。

师:空寂、孤寂、凄凉的氛围。那么,我们说这段文字,诗人主如果拔取了一些意象,来修建了如许一种氛围。那些意象呀,同窗们?可以把它们圈起来。

生:悲鸟、古木,还有雄鸟、雌鸟、子规和夜月。

师:雄鸟和雌鸟,这应当是悲鸟,是吧?悲鸟、古木,还有子规,还有呢?

生:空山。

师:空山,夜月,是否是?请坐!那么我们说,捉住诗歌的意象,也是我们解读诗歌的办法之一。并且在诗歌当中,有很多典范的意象,有其固定的含义。比如说,“梧桐”,它是凄苦的意味,“梧桐更兼细雨,到傍晚,点点滴滴”。再比如,“明月”是依附情思的载体呀,“海上生明月,天际共此时”。再有,“江水”代表了愁苦的绵长,李煜有词“问君能有若干好多愁?好似一江春水向东流”。而此处的“子规”有如许的一个神话。传说,古蜀国有一个大胆的皇帝,他叫杜宇。他敬爱子平易近,有本身心爱的恋人。后被奸臣所害,悲凉地逝世去。二心系庶平易近,挂念爱人,所以他的魂魄,变幻为子归鸟,在昼夜啼叫。这就是子规啼血的典故。正由于有了如许的文明内涵,所以“子规”成了现代文人表达悲情的重要载体。请看一下这些诗。

(多媒体展示)

我们一路来读出这些诗句愁苦的滋味。“蜀国曾闻子归鸟”,一二!

生(齐声):“蜀国曾闻子规鸟,宣城又见杜鹃花。一叫一回肠一断,三春三月忆三巴。”

“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”“其间旦暮闻何物,杜鹃滴血猿哀鸣。”

师:“其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。”而李白在《蜀道难》中是“又闻子规啼夜月,愁空山。”空山古木间,日之所见是雄雌回旋最苦,而夜之所闻是子规月下啼血最苦。此景此情,怎一个“愁”字了得!我们无妨齐读一下这段文字。“但见……”读到“凋红颜”。“但见悲鸟……”,一路来!

生(齐声):但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道之难,难于上彼苍,令人听此凋红颜。

师:好的。值得本身咀嚼的句子,还有吗?

生:我选择的是扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。这句,它是用了正面描述的办法,经过过程人的如许一种反响,来衬托蜀道之高。人在蜀道当中走的时辰,他是“扪参历井仰胁息”,然后“以手抚胸”,经过过程如许的一个细节,我们可以发明,由于蜀道的高大,所以令人在蜀道上走的时辰,呼吸重要,抚胸长叹。用如许一些夸大的手段,起首衬着了蜀道之高,也衬着了在蜀道之上,如许的一个空寂和悲凉的情况的氛围。所以,这一句,它不只写出了蜀道之高,还衬着了一种氛围。也就是说,蜀道之高,令人感到到它的空寂和凄凉。

师:好的,你对这一句懂得得比较深刻。那师长教员刚才听到了你说这边是捉住了人行走在蜀道上的一些细节,哪些细节?

生:是“以手抚膺”,还有“长叹”,还有“仰胁息”……

师:“坐长叹”,“坐”是甚么意思?

生:就是……

师:“坐长叹”的“坐”是甚么意思呢?

生:应当是表示一种惊慌的一种……

师:(要)精确地理解!我们说“坐”在现代用的很多的意思有“由于”,还有“犯法”是吧!那么在这边呢,应当是“白费的”。“空长叹”,白费地长叹。是吧!捉住了几个细节,如今是“曲折盘桓”,还有是“手扪星斗”,还有是“呼吸重要”,是甚么呀?抚胸长叹。那么在这边,你想象一下,假设是诗人行走在如许的蜀道上,应当是可以或许读出诗人的眼神的。几分赞赏,几分惊骇,几分没法。你读读看!

生:扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。

师:扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。你试着读读看,请再投入一点儿。

生:扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。

师:曾经很多多少了,请坐。还有其它同窗吗?没有了?

生:我选的是“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚峭壁。”个中前半句“连峰去天不盈尺”用的是夸大的手段。连绵的山之高间隔广阔的天空连一尺的长度都不到,用夸大的修辞手段,让人想象蜀道山岳之高。如许的话,显得加倍富有文采。这里应用了夸大的手段,“盈”是甚么意思啊?

生:“盈”是“满”。

师:“满”和“足”的意思,就是缺乏一尺。我们在传说中有“武功太白去天三百”,武功和太白也是山,由于那个时辰才去天三百,而此处李白更能夸大,“缺乏一尺”对纰谬?那除修辞以外,师长教员欲望你连着下面一路去咀嚼,“飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷”,他写景的角度有没有变更?

生:写景的角度,一开端是视觉上的描述,是用蜀道的挺拔,给人一种激烈的震动之感。后来又写了瀑布的声响,就是从视觉又转到听觉上。

师:视觉和听觉的变更,还有吗?好,有没有其它同窗可以弥补呢?这句话还有一些比较明显的角度,有吗?“连峰去天不盈尺”,应当是从哪个角度写的?刚才除视觉,还有吗?

生:“连峰去天不盈尺”,是从远处来写,“枯松倒挂倚峭壁”是近,这边应用远近结合的手段写的。这一句写的是远景,然后下面一句写的是动景。

师:是静态的!是动态结合,对吧?好的,角度异常地多样,有远近,有动态,还有视觉和听觉的一个变更,还用了夸大的修辞。那师长教员请你将这段文字用本身的说话描述一下,可以吗?

生:连绵的山岳离天缺乏一尺,枯松有的倒挂在峭壁上,有的伴在下面,飞流湍急彭湃,瀑布哗哗地响,撞击着山崖,转动着石块,收回了万谷雷鸣的声响令人认为赞赏。

师:令人认为赞赏!你主如果借助于注释,是否是?其实我们经过过程如许的一个润饰,使本身的说话加倍优美一些。比如说,“飞湍瀑流争喧豗”,飞急的、湍急的流水和大年夜有“飞流直下三千尺”的瀑布,真像撞击山崖,收回雷鸣般的声响,用一些润饰,用一些修辞。好,请坐。那师长教员在这边想让同窗们当一次小小的片子导演,假设让你将这一组画面拍摄成一组片子镜头,你怎样推动?来,别忘了让本身插上想象的同党怎样推动这组片子镜头?先是甚么镜头,然后是甚么呢?你来试一试。

生:应当会先拍“连峰去天不盈尺”,由远到近。

师:由远到近,应当是山峦起伏、连峰起伏的前景。然后呢?

生:然后转到枯松。

师:然后转到枯松,应当是陡峭地推出“枯松倚峭壁”的甚么?这个同窗说是特写,不错。然后呢?接上去应当是一组快镜头了,出现了哪些景物啊?

生:出现了飞湍和……

师:飞湍、瀑布,还有呢?

生:还有石块。

师:石块、转石、绝壁,飞快地从眼前闪过,还伴随甚么声响呀?

生:雷鸣般的声响,目不连接,惊骇万状,所以构成一种雷霆万钧之势。请坐。那么,我们请一名同窗来读出这边的雷霆万钧之势。来,你来试一试。

生:连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚峭壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。

师:你的语速要加快,读出雷霆万钧之势。(泛读)连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚峭壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。好,再试一试。

生:连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚峭壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。

师:语速掌握得是不错,但情感不敷投入。来,我们个人来一遍好吗?

生(齐声):连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚峭壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。

师:好的。所以说,在如许一个品读的过程当中,我们发明,以大年夜胆的夸大、奇异的传说、绮丽的想象、浩大的豪情,李白用他“落笔摇五岳”的笔法,和“笑傲里沧州”的气度,为我们再现了陈旧蜀道逶迤、峥嵘、高大、曲折的面孔。那么李白为何要尽写蜀道难呢?有名的清人王国维曾经说过“一切景语皆情语”,下面就请同窗们借助课前所查阅的李白生平及相干的背景材料,看看李白借助蜀道之景,抒发了他如何的情感。前后阁下评论辩论一下。

生:《蜀道难》这首诗表达了作者李白高度的爱国思维。这个情感可以从“所守或匪亲,化为狼与豺”这里可以看出,同时也能够看出他对大年夜好河山的赞赏,又可以看出他对当时社会的担心。

师:你说到了两种情况。刚才你说在文中找到了根据,“所守或匪亲,化为狼与豺”,为甚么从这一句便可以看出他对时局的担心呢?

生:“狼与豺”比方践踏糟塌人平易近的兵变者,和“朝避猛虎,夕避长蛇”,这些意象都属于属地能够出现的兵变者,如许便可以表达出作者高度的爱国思维。

师:其实,在这节里有明白的解释,对纰谬?“猛虎”和“长蛇”比方叛臣逆贼,当心统治者对时局的担心。好,第二个情感是?

生:他对大年夜好河山的赞赏。

师:他对大年夜好河山的赞赏。你为甚么有这类想法主意呢?

生:作者他在描述蜀道的艰险,他应用了大年夜量的文笔,比如说,“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间”,这些气候都是描述了蜀道的景物。

师:也就是说你读出了李白渗透渗出在字里行间的豪情、豪情,是否是?请坐。还有吗?

生:根据当时的背景,这首诗是作者规劝友人王彦不要进入蜀地,早日回归长安。

师:你说根据当时的背景,是你查了相干的材料,是他送别友人的。这是背景,那么在文中可以找到根据吗?他是送别友人的!

生:倒数第二句,“锦城虽云乐,不如早还家”。

师:锦城虽云乐,不如早还家。还有吗?

生:还有第一句“蜀道之难,难于上彼苍”,也能够看出来。

师:这一句也能够看出来。有没有加倍直接的句子?

生:问君西游何当还,畏途巉岩弗成攀。

师:不错!还有吗?

生:其险也若此,嗟尔远道之人胡为乎来哉?

师:为甚么要离开这个处所呢?留意前面的短句“其险也”,前面“也”是表逗留的语气词,对吧?好,请坐。那么同窗们看一下,她说的是用文中如许的三个句子,表达了对友人的送别之意。可是先人云“黯然断魂者,唯别罢了”啊,师长教员在朗读的时辰,没有丝毫感触感染到哀婉之情,他在劝戒友人吗?劝戒友人甚么呀?“锦城虽云乐,不如早还家”,“问君西游甚么时候还”,劝友人甚么呀?早点回家,不要入蜀,是否是?在劝戒友人,由于“蜀道之难,难于上彼苍”嘛。还有吗?还有没有?没有了。我们说刚才那位同窗结合当时一个与背景相干的材料,师长教员在课前查阅了李白的生平之材料。别忘了,我们说,鉴赏诗歌,还要知人论世啊,对纰谬?那结合李白的生平,可以或许揣摩出如何的情感呢?

生:从李白的生平来看,这是他第一次出蜀今后达到长安所作,所以个中也能够看出他关于本身脱颖而出、不受看重,然后感慨世事艰险。也就是说他是从蜀道之难离开世事之难。

师:世事之难,宦途难,人生难,是否是?好,请坐。那师长教员也查阅了相干的材料,这首诗大年夜约是创作于天宝初年。我们说李白二十六岁单身出蜀,怀着他“济苍生,安社稷”的任务,一路离开长安。可是此时的玄宗曾经不是昔时励精图治的玄宗了。他任用奸臣,沉迷声色。而气质立崖岸的李白怎容于当时的宦海?所以他仅在长安三年就被赐金放还。所以刚才那位同窗说,在这首诗中,包含着他感慨宦途难、人生难,是有事理的。再有刚才的一个背景,我们说,天宝初年,处所割据权势开端收缩,怀觊觎之心者,不只仅是安禄山、史思明之徒啊!所以结合下面的背景,我们可以揣摩出当时丰富的情感。那师长教员也读了如许的诗歌,除刚才同窗们品出的情感以后,认为李白饱含情感地描述蜀道之难,或许表达了人类对天然的如许一种畏敬之心。而如许的一种畏敬,何尝不给千年以后的我们以启发。复杂的情感淤积在胸,李白此时是大方而歌,收回了撼人心魄的长啸,是“蜀道之难,难于上彼苍!”安慰友人不要入蜀,由于那句“蜀道之难,难于上彼苍”;感慨宦途之难,人生多舛,再道一声“蜀道之难,难于上彼苍”;酷爱江山,畏敬天然,仍道一声“”蜀道之难,难于上彼苍。李白将满腔的赞赏、忧闷、豪情与悲忿,只化作一句句惊寰宇、泣鬼神的蜀道难啊!而此时我们也唯有效动情、动人的朗读,去感触感染诗人如许一份胸肠了。《蜀道难》,李白,同窗们一路来,“噫吁嚱”,一二!

(先生、教员合营朗诵诗歌)

在此,师长教员想借用于丹的一句话,爱好李白是由于他对生命的挚爱与执着。我们不只要读李白,还要读更多的经典,来修养我们的心灵。师长教员也欲望同窗们不只要学会品读诗歌,更应当在品读诗歌中体悟人生。感激山川激活了李白的灵感,感激李白激活了同窗们的审美之心,感激同窗们激活了明天的教室。下课!