【逐日一练】2020年教员雇用测验(5月23日)

时间:2020-05-23 义务编辑:yangguang


1.对未成年先生的人身权停止保护,不包含( )。

A.身心安康权

B.人身自在权

C.隐私权

D.选择权

2.先生个别的主不雅能动性表示在( )三个方面,个中( )是个别主不雅能动性的最高表示。

A.自发性、自力性、创造性;创造性

B.自发性、自力性、创造性;自发性

C.自发性、屈从性、创造性;创造性

D.自发性、自力性、创造性;自力性

3.先生处于长知识、长身材时代,也是他们的品德人格正在构成时代,各方面还不成熟,极易受外部情况影响。这解释先生具有( )。

A.依附性

B.可塑性

C.向师性

D.自觉性

4.教导的知识构造中,小学英语教员所具有的英语学科知识属于( )。

A.普通性知识

B.条件性知识

C.本体性知识

D.实际性知识

5.古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。此结论出自( ),明白了( )。

A.孔子的《论语》 教导目标

B.韩愈的《师说》 教员职责

C.老子的《品德经》教员职责

D.孟子的《孟子》 教导目标

6.教科书编写遵守的准绳为( )

A.迷信性、操作性、基本性、实用性

B.广泛性、思维性、基本性、实用性

C.迷信性、思维性、基本性、实用性

D.迷信性、思维性、强迫性、实用性

7.我国新一轮基本教导课程评价改革,以下哪个没有表现其重心改变的是( )

A.淡化鉴别与提拔功能,重视先生的周全生长,完成课程功能的转化

B.凹陷先生的主体地位,倡导多主体参与评价

C.强调评价标准与内容的多元化,存眷情感、立场、价值不雅的评价

D.强调定量评价

8.以下关于活动课程重要属性的描述中不精确的是( )

A.以儿童为中间,根据儿童以后的兴趣和须要来设置课程

B.打破学科界线,按活动主题来组织进修经历

C.课程组织心思学化,请求按儿童心思生长的次序和特点来组织课程

D.活动课程等于平日所讲的课外活动

9.罗杰斯的“以先生为本”、“让先生自发进修”、“清除对进修者本身的威逼”的教授教化准绳属于( )

A.非指导教授教化形式 

B.构造主义课程形式 

C.生长性教授教化形式 

D.最优化教授教化形式

10.学而时习之,温故而知新,反应了( )教授教化准绳。

A.体系性 

B.启发性 

C.思维性 

D.稳固性







【参考答案解析

1.D【解析】人身权是公平易近权利中最根本、最重要、内涵最为丰富的一项权力。为保证先生的人身权,黉舍教员应尽到特别的保护义务。重要有:(1)身心安康权;(2)人身自在权;(3)人格庄严权;(4)隐私权等。故不包含选择权。

2.A【解析】先生主不雅能动性表示在三个方面:(1)自发性,也称主动性。这是先生主不雅能动性的最根本表示。它表示在先生能根据必定的目标或请求,或在某种情境的激起下,自行采取照应的立场或行动。如先生在教室上主动答复成绩,参与活动,课下主动完成作业,主动赞助同窗等。(2)自力性,也称自立性。这是自发性进一步生长的表示。它表示在先生不只具有自发性,并且能自行肯定或选择符合本身生长须要、特点和条件的目标和行动方法,并能在完成目标的行动中自我监督和调控。(3)创造性。这是先生主不雅能动性的最高表示。它表示在先生不只具有自发性和自力性,并且有超出认识,如超出版本、超出教员、超出本身和群体等。是以答案选择A。

3.B【解析】先生具有可塑性。先生处于身心生长的构成时代,各方面还没有成熟,具有很大年夜的潜力,具有“染于苍则苍,染于黄则黄”的特点,与题干表述相符合,是以答案选择B。

4.C【解析】教员的专业知识是教员职业差别于其他职业的实际体系与经历体系。教员公道的知识构造包含本体性知识、条件性知识、实际性知识。本体性知识,即特定学科和相干知识,是教授教化活动的基本;条件性知识,即熟悉教导对象、展开教导活动和研究所需的教导迷信知识,如教导学、心思学等知识;实际性知识,即教室情境知识,表现教员小我的教授教化技能、教导聪明和教授教化风格,如导入、强化、提问、教室管理、沟通与表达、结课等技能。题干中小学英语师长教员具有的学科知识属于本体性知识,故此题选C。

5.B【解析】题干“古之学者必有师,师者,所以传道授业解惑也”,出自韩愈的《师说》,含义为“现代肄业的人必定有师长教员,师长教员是传授事理、传授学业,处理疑问成绩的人。”故选择B。

6.C【解析】教科书编写应遵守的基来源基本则与请求:迷信性与思维性同一、强调内容的基本性、强调内容的实用性、知识的内涵逻辑与受教导者的心思次序请求的同一和兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的连接。是以,本题选C。

7.D【解析】我国新一轮基本教导课程评价改革淡化鉴别与提拔功能,重视先生的周全生长,完成课程功能的转化;凹陷先生的主体地位,倡导多主体参与评价;强调评价标准与内容的多元化,存眷情感、立场、价值不雅的评价;强调质性评价,采取多样化的评价办法。

8.D【解析】活动课程是存眷先生兴趣、动机和时间,表现进修者中间的一种课程形状。活动课程有益于满足儿童的兴趣、须要,告诉儿童的进修心思过程有益于加强教导与社会和先生生活的接洽有益于先生着手实际才能的培养和成绩处理才能的进步。活动课程不是平日所讲的课外活动。

9.A【解析】罗杰斯的 “以先生为本”、“让先生自发进修”、“清除对进修者本身的威逼”的教授教化准绳指的长短指导性教授教化形式。构造主义课程形式的代表人物是布鲁纳。生长性教授教化形式的代表人物是赞可夫。最优化教授教化形式的代表人物是巴班斯基。是以,答案选A。

10.D【解析】稳固性准绳是指教授教化要引导先生在懂得的基本上稳定地控制知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据须要敏捷再现出来,以利知识技能的应用。代表不雅点有孔子的学而时习之、温故而知新喝乌申斯基的复习是进修之母。