2020教员雇用测验真题:天津经开区《教导综合》

时间:2019-12-02 义务编辑:liujunxia

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一、断定

1、教授教化和教导既相互接洽,又相互差别,二者是部分与全体的关系。

2、不克不及将教授教化同等于智育,这轻易招致对智育门路和教授教化功能狭窄化乃至唯一化的双方面善悉。

3、课程设置上应当推敲进修者所身处的文明区域,加强课程实施的文明敏理性。

4、国度课程具有威望性、强迫性和同一性,弗成以停止校本化改革。

5、陶行知“生活即教导”、“社会即黉舍”、“教授教化做合一”的主意实际上就是撤消教导、撤消黉舍、撤消教授教化,是一种缺点的教导思维。

6、教导改革要有文明自负,好的要保持,缺乏的要补齐。

7、教导不只关系到获得技能,还触及到尊更生命和人格庄严的价值不雅,而这些是在多样化世界中完成社会调和的必备条件。

8、立德树人是我国教导的根转义务,表现了教导的育人价值和社会价值的同一。

9、教导的人文性和教导的功利性是不共戴天的。

10、看重将一些处所性知识归入到课程体系是要素主义的课程主意。

11、课例研究是赞助教员晋升专业认识和才能的重要门路。

12、教授教化应当有教导性,没有教导性的教授教化就掉去了魂魄。

13、新时代中国特点社会主义教导的根本特点在于其人平易近性。

14、教导改革创新是促进教导事业迷信生长、加快教导现代化、扶植教导强国的强大年夜动力。

15、毕生教导体系的简历不包含非正轨教导。

2、单项选择(每题  分)

1、提出先生品德生长三程度六阶段实际的学者是()

A、皮亚杰  B、科尔伯格  C、巴恩斯  D、诺丁斯

2、提班师生之间应当是“我—你关系”而非“我—它关系”,强调师生之间真诚,对等对话的思维家是()

A、马丁·布伯  B、雅斯贝尔斯  C、萨特  D、奈勒

3、明白提出4R(丰富性、轮回性、接洽关系性和严密性)后现代课程标准的课程论专家是()

A、泰勒(R.W.Talor) B、多尔(W.Doll)  C、杜威(J.Dewey)  D、博比特(J.F.Bobbitt)

4、经过中国人平易近共和国建国以来特别是改革开放以来40年的不懈尽力,我国的教导生长程度整体上曾经达到世界()

A、蓬勃程度  B、中上程度  C、中等程度  D、中下程度

5、2014年教员节前,习近平总书记到北京师范大年夜学考察并看望师生,发表了《做党和人平易近满足的好师长教员》的重要讲话,提出了“四有好师长教员”的详细内涵是()

A、有幻想、有品德、有文明、有规律

B、有幻想信念、有品德情操、有扎实学问、有仁爱之心

C、有农民身手、有迷信精力、有社会义务、有艺术旨趣

D、有幻想担当、有品德情操、有研究才能、有仁爱之心

6、2016岁尾,习近平总书记在全国高校思维政治任务会议上提出的“为谁培养人”的成绩属于()

A、教导本质成绩       B、教导目标成绩

C、教导价值成绩       D、教导功能成绩

7、继斯宾塞提出“甚么知识最有价值”成绩以后,提出“谁的知识最有价值”的西方学者是()

A、阿普尔  B、伯恩斯坦  C、布迪尔   D、吉鲁

8、“谁的知识最有价值”这个成绩的提出,主如果想强调课程知识和教导活动的哪特性质?

A、人文性  B、汗青性  C、政治性  D、迷信性

9、提出教导的文明再临盆实际、存眷文明本钱差距在先生学业成就方面影响的西方思维家是()

A、葛兰西  B、布迪厄  C、伯恩斯坦  D、阿普尔

10、提出“学会认知、学会干事、学会合谋生活、学会生计”这“教导四大年夜支柱”的结合国教科文文献是()

A、《学会生计》    B、《进修—内涵的财富》

C、《反思教导:向“全球合营好处”的理念改变》

D、《处在十字路口的教导》

3、简答题(两题,每题分)

1、请扼要答复现代教授教化改革的新趋势有哪些?

2、为甚么说教导公平是社会的基本性公平?

四、阐述题(10分)

浏览下面这封来信,基于本身所进修的教导实际,给来信人回一封信,谈谈你的熟悉和建议。

“某某师长教员,我是一名有着10年教龄的师长教员,方才做师长教员的时辰,初生牛犊不怕虎,总认为本身比先生懂很多,任务起来也轻车熟路。比来,有一个特其他感到,做教员愈来愈难了,先生说的很多话,我愈来愈听不懂,一些同窗在某些范畴的知识,远远逾越了我,使得我常常在教室上捉襟见肘,我在教导教授教化中变得愈来愈没有信念了,有时辰出现害怕上课的情感。之前,我的师长教员们教导我们说,要给先生一杯水,本身要有一桶水。如今,先生从各个方面获得的知识可远远不止一杯水、一桶水,我们做师长教员的若何才能应对呢?”


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