【逐日一练】2019年教员雇用测验(11月28日)

时间:2019-11-28 义务编辑:yangguang

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1.张师长教员是高一2班的班主任,在班级管理的筹划、实施、检查、总结的各个阶段,他都鼓励先生积极参与出去,与先生合营实施管理活动。张师长教员的这类班级管理形式属于( )。

A.班级自立管理

B.班级惯例管理

C.班级平易近主管理

D.班级目标管理

2.班主任懂得和研究先生的一种根本办法是( )。

A.不雅察法

B.说话法

C.研究书面材料法

D.查询拜访法

3.课外、校外教导是( )。

A.正轨的教导活动

B.非正轨的教导活动

C.既有正轨教导活动,也有非正轨教导活动

D.正轨的非教导活动

4.班主任王师长教员经过过程制订班规、值日生制度、考勤制度、教室规律请求等,请求每逻辑先生都要遵守履行规定。王师长教员的班级管理属于( )。

A.班级惯例管理

B.班级平行管理

C.班级平易近主管理

D.班级目标管理

5.班级管理筹划是班级管理过程的( )。

A.中间环节

B.重要环节

C.中介环节

D.终结环节

6.孔子在教授教化中主意培养德才偏重的“君子”,强调在德育实际过程当中构成“君子”的根本品德。下面表现“君子”根本品德构成过程的是(  )。

A.君子无终食之间背仁,冒昧必因而,颠沛必因而

B.质胜文则野,文胜质则史,温文尔雅,然后君子

C.不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也

D.学而不思则罔,思而不学则殆

7.1632年,现代教导学的开创人夸美纽斯出版了《大年夜教授教化论》,体系地阐述了教导目标、黉舍性质和构造、教导准绳和办法、课程教材内容与组织等外容,建立起了“大年夜教授教化论”体系。他在阐述教导与教导学的根本实际时,重要面对的成绩是(  )。

A.教授教化是甚么

B.教授教化生学甚么

C.若何教授教化

D.教授教化的感化

8.以下关于教导功能的说法缺点的是(  )。

A.正向功能和负向功能是按照教导的感化偏历来划分的

B.隐性功能是不克不及转化为显性功能的

C.教导的社会功能属于教导的派生功能

D.隐性功能不见得都是负向功能

9.中国基本教导的改革促使我们熟悉到,教员将丰富复杂、更改不居的教授教化过程简括为特别的认知活动,忽视对生命价值的懂得和构建,是不周全的。教导的基本,不是割裂人的熟悉,而是熟悉全体人的生命。持这一不雅点的现代教导哲学流派是(  )。

A.迷信—人文教导学

B.生命—实际教导学

C.生命—社会教导学

D.超出教导学

10.美国事一个移平易近国度,黉舍的先生来自不合的种族与家庭,经过过程接收体系的黉舍教导,先生控制现代文明知识,建立独特的族群和阶层文明,社会也是以充斥活力与活力。这重要表现了教导的(  )。

A.经济功能

B.文明功能

C.人口功能

D.政治功能






【参考答案解析】

1.C【解析】班级平易近主管理是指班级成员在屈从班个人的精确决定和承当义务的条件下参与班级全程管理的一种管理方法。班级目标管理是指班主任与先生合营肯定班个人整体目标,然后转化为小组目标和小我目标,使其与班级整体目标融为一体,构成目标体系,以此推动班级管理活动,完成班级目标的管理办法。

2.A【解析】班主任懂得和研究先生的四种办法有不雅察法、说话法、书面材料和先生作品分析法、查询拜访拜访,个中不雅察法是最根本的办法。

3.A【解析】课外、校外教导是一种正轨的教导活动。

4.A【解析】班级惯例管理是指经过过程制订和履行规章制度,管理班级的常常性活动。“班规、值日生制度、考勤制度、教室规律”属于规章制度,所以选A。

5.B【解析】班级管理过程包含制订筹划、组织实施、评价总结三个根本环节。班级管理筹划是班级过程的重要环节,也是班级组织外部成员的行动纲领和筹划。

6.B【解析】“质胜文则野,文胜质则史,温文尔雅,然后君子”的意思是:朴素胜过了文饰就会粗野,文饰胜过了朴素就会踏实,朴素和文饰比例恰当,然后才可以成为君子。浅显地说,就是既要有知识学问,也要有崇高的品德,才能成为君子。这句话也表现了孔子所推许的“君子”之幻想人格。

7.D【解析】关于教导的目标和感化的认知是夸美纽斯教导思维的重要基石,也是其教导实际的出发点和归宿。

8.B【解析】显性功能与隐性功能的辨别是相对的,一旦隐性的潜伏功能被无认识地开辟、应用,便可以改变成显性教导功能。

9.B【解析】“生命—实际”教导学,是在批驳并测验测验冲破“教授教化熟悉论”的过程当中孕育而生的。该不雅点认为教导的基本,不只仅是割裂的人的熟悉而是全体的人的生命;研究教导成绩的教导学,内含实在践的品德。因此教导学不只是生命的学问,也不只是实际的学问,而是以生命—实际为家园和基石的学问。

10.B【解析】教导可以或许传播、交换和融合文明,来自不合种族与家庭的先生经过过程接收黉舍教导,促进了文明的交换与融合,从而构成了独特的阶层文明。这表现了教导的文明功能。


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