【逐日一练】2019年教员雇用测验(11月7日)

时间:2019-11-07 义务编辑:yangguang

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1.主意儿童主动、自发地肯定本身的进修目标、选择进修内容,先生在本身设计的进修活动中取得相干的知识与才能,教员只担任惹起先生的进修动机,帮助先生设计进修。这类教授教化组织情势是( )。

A.特朗普制

B.道尔顿制

C.设计教授教化

D.贝尔-兰卡斯特制

2.以下选项关于“启发式”和“注入式”教授教化的差别是( )。

A.教室教授教化中教员讲解的若干

B.教室教授教化中教员能否提问

C.教室教授教化中师生各占用时间的长短

D.教室教授教化中教员能否把先生放在了主体地位

3.教员评分的相对标准对应的评价方法是( )。

A.标准参照评价

B.常模参照评价

C.诊断性评价

D.构成性评价

4.在教导评价体系中,处于核心肠位的是( )。

A.教员评价

B.先生评价

C.课程评价

D.教授教化评价

5.在杜威看来,教授教化过程的本质在于( )。

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知构造

B.将控制知识、生长才能与培养品德同一路来

C.教员的教与先生的学的抵触活动

D.从儿童现有的生活经历出发,引导儿童的现有经历向着教材所包含的逻辑经历赓续进步和生长

6.规定黉舍的教导教授教化、临盆休息、课外活动、不合类型课程之间构造的是(  )

A.学科设置

B.课程目标

C.课程筹划

D.课时教案

7.评价教授教化、考察先生、编写教材的根本根据是(  )

A.课程标准

B.教授教化大年夜纲

C.教授教化目标

D.课程设置

8.中先生物课上,教员为了给先生讲解草履虫而展示了草履虫挂图。这符合教授教化的(  )

A.直不雅性准绳

B.启发性准绳

C.创造性准绳

D.稳固性准绳

9.遗传是指人从上一代持续上去的心思解剖上的特点。这些遗传的心思特点,也叫遗传本质,是人的生长的天然的或心思的条件早提。所以(  )

A.遗传本质为人的生长供给了巨大年夜的心思潜能

B.遗传本质来自后天,后天不再变更,它同时也是人的生长的限制身分

C.教导不克不及改变遗传本质决定的偏向

D.人的遗传本质的差别根本表示在身形和感到器官的功能上

10.先生在教员指导下应用知识反复完成必定的操作,或处理某类作业与习题,以加深懂得和构成技能、技能。这类教授教化办法是(  )

A.指导法

B.演习法

C.演示法

D.实验法






【参考答案解析】

1.C【解析】设计教授教化法主意废除班级讲课制和教科书,打破传统的学科界线,在教员指导下,由先生本身决定进修目标和内容,在本身设计、本身担任的单位活动中取得有关知识和才能。

2.D【解析】“启发式”是将先生作为进修的主体,启发先生进修的积极主动性,而“注入式”是将先生看作接收知识的容器。

3.B【解析】常模参照评价又称作相对性评价,是根据一个常模,即相对标准停止的评价。

4.B【解析】对教员、课程、教授教化的评价,目标都是为了先生的生长,故先生评价处于教导评价体系中的核心肠位。

5.D【解析】杜威认为,教授教化过程分红五个步调,一是教员给儿童供给一个与如今的社会生活经历相接洽的情境;二是使儿童有预备地去敷衍在情境中产生的成绩;三是使儿童产生对处理成绩的思虑和假定;四是儿童本身对处理成绩的假定加以整顿和分列;五是儿童经过过程应用来考验这些假定。这类教授教化过程在教导史上普通被称之为“教授教化五步”。在杜威看来,在这类教授教化过程当中,儿童可以学到创造知识以敷衍需求的办法。

6.C【解析】教授教化筹划(课程筹划)是课程设置的全体筹划,它规定不合课程类型相互构造的方法,也规定了不合课程在管理进修方法上的请求及其所占比例,同时,对黉舍的教授教化、临盆休息、课外活动等做出周全安排,详细规定了黉舍应设置的学科、课程开设的次序及课时分派,并对学期、学年、假期停止划分。

7.A【解析】国度课程标准是教材编写、教授教化、评价和测验命题的根据,是国度管理和评价课程的基本。

8.A【解析】题干的描述表现了教员对直不雅性准绳的应用。

9.A【解析】遗传本质是人的身心生长的条件,为人的生长供给了能够性,但不克不及决定人的生长。

10.B【解析】演习法是指先生在教员的指导下稳固知识,培养各类技能和技能的根本教授教化办法。


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