【逐日一练】2019年教员雇用测验(10月15日)

时间:2019-10-15 义务编辑:yangguang

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1、被称为“课程评价之父”的教导家是(    )。

A.杜威

B.斯塔弗尔比姆

C.泰勒

D.裴斯泰洛齐

2、课程文件的三个层次是(     )。

A.课程计整洁课程标准一教科书

B.课程总目标一范畴目标一学科目标

C.课程目标一课程评价一课程实施

D.知识一经历一活动

3、美国各门课程中多样化的实际活动、日本的综合活动实际反应出对(     )在课程中地位的看重。

A.知识

B.才能

C.直接经历

D.直接经历

4.鲁宾斯坦曾经说过:“思想平日总是开端于疑问或许成绩,开端于惊奇或许疑问,开端于抵触。”基于这一不雅点,教授教化应遵守(      )

A.启发性准绳

B.教导性准绳

C.目标性准绳

D.直不雅性准绳

5.孔子“不愤不启,不悱不发”的思维在教授教化中表现的是甚么准绳(      )

A.启发性准绳

B.直不雅性准绳

C.因材施教准绳

D.墨守成规准绳

6.先生测验预备作弊时,忽然产生惭愧感,这属于( )。

A.理性的品德情感

B.笼统的品德情感

C.直觉的品德情感

D.高等的品德情感

7.以部属于酝酿效应的例子的是( )。

A.看到鸟飞,创造了风筝

B.想了好久的都想不出办法干脆不想了,成果过一会忽然有懂得答

C.看到他人的办法不错也随着用

D.换一个角度去思虑成绩

8.下面几种事物不属于创造性作品的是( )。

A.《共产党宣言》

B.《四书集注》

C.《哈里波特》

D.《金刚经》原文手抄稿

9.普通认为,立场与品德的构成过程要经历那三个阶段?( 多项选择题 )

A.允从

B.认同

C.内化

D.定型

10.思想定势总是妨碍成绩的有效处理。(断定题 )






【参考答案解析】

1.C【解析】泰勒享有“课程评价之父”的佳誉。

2 A【解析】课程计整洁课程标准一教科书是课程文件的三个层次。

3.C【解析】在活动实际中取得直接经历。

4.A【解析】略

5.A【解析】不愤不启不悱不发,指的是要等对方其实没法想明白的时辰再去劝导他,只要在对方心里明白但不知若何表达时再去劝导他 ,表现了启发性准绳。

6.C【解析】直觉的品德感,即由情境直接惹起的、自发性较低而又有敏捷品德定向感化的情感体验。

7.B【解析】有人反复摸索一个成绩的解答而毫无成果时,把成绩临时弃置几小时、几天或几星期,然后再回过火来处理,这经常常可以很快找到处理办法。很多迷信家在研究任务中都申报过很多这类经历。这类景象称之为酝酿效应。酝酿效应打破懂得决成绩不恰当思路的定势,从而促进了新思路的产生。

8.D【解析】只能说《金刚经》是创造性作品,照着原文抄一遍的版本不算创造,只是一种复制。

9.ABC【解析】立场与品德的构成是一个从外到内的转化过程,是社会标准的接收和内化,大年夜致经历三个阶段:允从、认同和内化。

10.×【解析】当新成绩与原有成绩的条件和解题请求基本相同时,定势能令人应用已控制的办法敏捷处理成绩,增添摸索过程,有助于成绩处理。


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