全国特岗教员雇用测验积年真题汇编:案例分析题(三)

时间:2016-09-18 义务编辑:admin


案例分析题

1.【2012年安徽】以下是两位师长教员对同一逻辑先生写的操行考语:

考语一:该人不克不及严格请求本身,有时迟到,有时不按时交作业,成就较差,在干净卫生活动中表示还算积极,与师长教员的等待有较大年夜差距。

考语二:“你热情参加个人活动,能合营体育委员参加任务,对班长的任务也能大年夜力协助和支撑,很好地实施卫生委员的职责,遭到好评。在进修方面,主不雅上想尽力,但力度不敷,成就尚不敷幻想,欲望进一步进修先生行动标准,力争在各项实际活动中,取得更好的锤炼,在学业方面取得更大年夜进步。

请从促进先生生长的角度,评价这两则考语,并谈谈写考语应留意哪些成绩。

【答案要点】

(1)第一条考语僵硬,提的缺点较多,对先生的长处不看重,倒霉于促进先生的生长;第二条考语充分肯定了先生的长处和特长,在肯定之余提出公道的批驳,并给出建议,有益于先生的生长。

(2)操行评定是教员对先生思维品德、学业成就等停止的综合评价,为了促进先生的生长,教员应当以积极肯定的语气来写,善于发明先生的长处和缺乏,用建议的语气写出先生的缺乏的地方,让先生看到师长教员对他的希冀。

2.【2010年河南】王师长教员讲秦牧的《地盘》一文时,对个中出色段落动情地大声朗诵:“骑着思维的野马,奔驰到很远的处所,收起缰绳,回到眼前残暴的实际。”话音刚落,一名先生站起来讲:“师长教员,野马怎样会有缰绳?”王师长教员毫无预备,不耐烦地说:“秦牧说的会错吗!”先生脸涨得通红,欲言又止。班里的氛围也一会儿重要起来。

请根据教导学相干知识分析王师长教员的做法。

【答案要点】

在教授教化中,教员的教依附于先生的学,先生的学离不开教员的教,教与学是辩证同一的。在充分发挥教员主导感化的同时,也要看重先生参与教授教化的主体能动性的发挥。先生是具有主不雅能动性的人,他们的进修动机、兴趣、意志等都直接影响进修的后果。是以,在教授教化中必须发挥先生的主体感化。教员主导感化与先生主体感化在教授教化过程当中是同一的、相互促进的。只要教员、先生两方面相互合营,才能收到最好的教授教化后果。在教授教化过程当中,不克不及只看重教员的感化,忽视先生进修的主动性和创造性。案例中王师长教员没有顾及到先生的主体地位,伤害了先生的主体能动性。


别的,教导情境是赓续变更的,教员赓续面对挑衅,这些挑衅能够来自外部也能够来自被教导者,能够是猎奇却阔别目标的提问,也能够长短好意的挑剔,或是中断教导活动的规律事宜等。是以,教员须要“教导机灵”。教员应能根据先生即发的、不测的情况,敏捷而精确地作出断定,因时制宜地采取及时、恰当而有效的教导办法处理成绩。教导机灵是教员优胜的综合本质和教养的内在表示,是教员纯熟应用综合教导手段的才能。该案例中王师长教员的表示也能够说是因其缺乏“教导机灵”。

3.【2008年山西】张师长教员是个让引导头疼的人物,他总是挑引导的“不是”。黉舍任务有时难以防止出现一些成绩,张师长教员就抓着不放。张师长教员的教授教化营业程度高、任务才能极强,在黉舍里很有影响力。黉舍交给他的任务他都能保质保量地完成,先生信赖、家长宁神,但他那股直冲冲的傲气让人难以接收。黉舍该练习了,王校长按惯例担负引导小组组长,副校长、教务主任顺次分列,最后推敲到要有个无能的组员,因而请到了张师长教员。张师长教员爽快地准予了,并讲到了本身对练习的设计,听得王校长一个劲地点头。最后张师长教员提出条件:“要我干,我必定干好,但要给我必定的权力。”最后,王校长推敲再三,终究赞成了他的请求,录用他为练习小组副组长。他果真不负众望,出色地完成了义务。

成绩:根据以上案例,你认为张师长教员向校长提出赐与权力的请求能否合法?

【答案要点】

(1)张师长教员的请求是合法的。校长根据任务的实际情况赐与张师长教员必定的权力,让他担负练习小组副组长的做法是精确的。

(2)这里触及引导用人准绳的成绩。引导用人要用人不疑,并用其所长,重在应用,留意责、权、利的结合。

(3)案例中的张师长教员是先生信赖、家长宁神的师长教员,对如许营业成熟的教员,引导要恰当赐与必定的权力,如许既利于教员积极性的发挥,更利于任务的完成。