2020年教员雇用测验:教导实际基本知识(七)

来源:招教网 时间:2020-02-20 义务编辑:yangguang


1.教导经过过程对文明的传递、选择、融合、创造来促进文明的生长。

2.科技是迷信和技巧的简称。

3.在儿童身心生长中起条件感化的身分是遗传身分。

4.情况在儿童生长中的感化与影响不起决定感化。

5.实际活动在儿童身心生长中的感化是弗成替换的。

6.教导在儿童发大礼服起主导感化。

7.狭义上的教导包含:家庭教导、黉舍教导、社会教导。

8.作为人们在不雅念中存在的对教导活动的预期成果是教导目标。

9.教导目标和教导价值是因果关系、后因前果

10.教导目标和教导价值是由教导价值决定的。

11.教导的价值包含:社会价值、小我价值。

12.阿德勒提出性格的优胜与自大类型划分。

13.持消极人性不雅的心思咨询流派是精力分析。

14.在西方教导汗青上:尔干、孔德、凯乐斯仄德纳等人是“社会本位论”的代表。

15.小我与社会生长同一性是马克思的代表总结。

16.完成小我周全生长的条件是教劳结合。

17.德育教导是指:思维教导、政治教导、品德教导。

18.在近现代西方,康德、卢梭、杜威等人,是“小我本位论”的代表。

19.人的生长包含身材生长、心思的生长、社会适应性。

20.儿童身心生长的根本规律:身心生长的调和同一性、生长的持续性和阶段性、生长的稳定性和可变性、发大礼服速度的不均衡性、生长内容和法式榜样的差别性。

1.高等神经活动类型是心思特点。

2.人的特性中核心成分是性格,性格是社会性方面的特性心思特点。

3.“无私与秉公、勤奋懒惰、自负与自大”是立场性格特点描述。

4.美育是对受教导者的(审美不雅点)(审美才能)的教导

5.乳儿期(出身至一岁)婴儿期(一至三岁)幼和期(3-6.7)童年期(6,7-11,12)少年期(11,22-14,15)青年期(14,15-17,18)

6.1999.6.13中心发布《关于深化教导改革,全国推动本质教导的决定》

7.学制是(黉舍教导制度)的简称,是一个(国度)各级各类的黉舍体系,它规定了(各级各类)的黉舍性质、义务,退学条件,求学年限和彼此之间的相互关系。

8.我国近年学制的开端是由(壬寅学制)和(癸卯学制)

9.壬寅学制别名(钦定私塾章程)

10.癸卯学制别名(奏定私塾章程)

11.壬寅和癸卯学制的制订参照的是(日本明治维新时代的学制)

12.规定男女同校的学制是(壬子一癸丑学制)

13.壬戌学制是(中国现代教导史一个学制)

14.“不达目标不罢休”意志型性格。

15.壬戌学制自创的是(美国粹制)

16.战国前期,《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教导实际和经历,是罕有的世界教导思维遗产

17.教导学作为一门自力的学科萌芽于夸美纽斯的《大年夜教授教化论》

18.(临盆力程度)决定着教导的范围和速度

19.迷信知识的再临盆有多种门路,(黉舍教导)是迷信知识再临盆的重要门路

20.个别身心生长的规律表示在身心生长的次序性、阶段性、不均衡性及(互补性)、(个别差别性)