人物宝典 | 赫尔巴特考点汇总

来源:招教网 时间:2019-12-23 义务编辑:yangguang


赫尔巴特

近代德国有名的心思学家和教导学家,活着界教导史上被认为是“现代教导学之父”或“迷信教导学的奠定人”。其对19世纪今后的教导实际和教导思维产生了很大年夜影响,被看作是传统教导实际的代表。

著  作

《浅显教导学》标记住标准教导学的建立,同时,这本书也被认为是第一本现代教导学著作。

不雅  点

1.教导实际体系的两个实际基本是伦理学和心思学

赫尔巴特的供献在于:

把品德教导实际建立在伦理学的基本上,把教授教化实际建立在心思学的基本上,可以说是奠定了迷信教导学的基本。伦理学即实际哲学,重要表现为五种品德不雅念;赫尔巴特认为心思学就是研究不雅念的迷信,他看重和生长了两个重要的概念,即“认识阈”和“统觉”。

2.教导目标

赫尔巴特认为教导的目标可分为两种:“能够的目标”和“须要的目标”。

“能够的目标”是指与儿童将来所从事的职业有关的目标;

“须要的目标”详细而言就是指养故意坎自在、完美、仁慈、公理和公平五种品德不雅念。

教导的最高目标是品德和性格的完美,详细来讲,教导的根本目标就是要养成这五种品德不雅念。

3.教导性教授教化准绳

在西方教授教化史上,赫尔巴特第一次提出了“教导性教授教化”的概念。

“教导性教授教化”指没有任何无教授教化的教导,也没有任何无教导的教授教化。

4.教授教化四阶段论

19世纪德国教导家赫尔巴特提出教授教化过程由“清楚明了、结合(联想)、体系、办法”四阶段构成(后由其先生席勒生长为五个阶段,即预备、提示、接洽、总结、应用),这一实际标记住教授教化过程实际的构成。

清楚明了

主如果把新教材分化为各个构成部分,并和认识中相干的不雅念,即曾经控制的知识停止比较;

结合(联想)

即建立新旧不雅念的接洽,使先生在新旧不雅念的接洽中持续深刻进修新教材;

体系

即先生在教员的指导下,在新旧不雅念接洽的基本长停止深刻思虑,寻求结论和规律;

办法

即经过过程实际演习,应用体系的知识,使之变得更闇练、更稳定。

5.“旧三中间论”

赫尔巴特强调体系知识的传授,强调教室教授教化的感化,强调教材的重要性,强调教员的威望感化和中间肠位,提出了“教室中间”“教材中间”“教员中间”的“旧三中间论”。


典例精华精辟

1.单项选择:活着界教导史上被称为“现代教导学 之父”的是(   ),他的《浅显教导学》被公认为第一本现代教 育学著作。

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 康德

2.多项选择:德国教导家赫尔巴特的“ 三中间” 是指(   )

A. 教员中间

B. 教材中间

C. 教室中间

D. 先生中间


答案:1. B   2. ABC